Caza del Tesoro "Tabla Periódica"

TABLA PERIÓDICA

Nombre del docente: Lic. Manuel A. Neveu

Materia: Físico-Química

Nivel: 8º año Egb3

INTRODUCCION

Las sustancias están formadas por moléculas y éstas a su vez, por átomos, como ya hemos visto en clases anteriores. Ahora bien, para simbolizar a estos átomos los químicos han inventado una forma de escribir muy particular y los ordenaron según sus características y propiedades en lo que llamaron TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS.

Realizando esta actividad nos permitirá reconocer las características de la Tabla Periódica, saber que elementos son Metales, cuales No Metales, Gases Inertes, Elementos de Transición, etc y poder al final de todo completar el Cuadro con todos los conocimientos adquiridos.

PREGUNTAS

Entonces hasta acá todo bien, pero, ¿cómo entendemos la tabla periódica?

La ordenación que hicieron Mendeleiev y Meyer se basó en la masa atómica (de izquierda a derecha y de arriba abajo iba aumentando la masa atómica); la actual debida a Moseley, se basa en el número atómico. Esta ordenación casi coincide con la de la masa

Para empezar a entender la Tabla tendremos que responder algunas preguntas.

1.-¿Qué es un grupo?

2.- ¿Cuántos grupos hay?

3.- ¿Qué es un periodo?

4.- ¿Cuántos periodos hay?

5.- ¿Qué tienen en común los elementos de la tabla periódica que están colocados en el mismo grupo? ¿Y los que están colocados en el mismo período?

6.- (mirando la Tabla Periódica) Ubiquen las líneas rojas que dividen en tres grandes grupos a la Tabla Periódica. ¿Cómo se llaman esos grupos? ¿Cómo se llaman ciertos Grupos de la Tabla o ciertos Elementos?

RECURSOS

•             Resúmenes dados por el docente

•             Apuntes tomados en clase

•             Cualquier libro que creas puede servir

•             Ver alguno de los siguientes videos

Video 1

Video 2

•             Utilización de alguno de los siguientes sitio de internet

Web 1

Web 2

Web 3

LA GRAN PREGUNTA

Ahora estamos en condiciones de poder completar el Cuadro

SÍMBOLO	NOMBRE	NÚMERO ATÓMICO	METAL	NO METAL	GAS INERTE
Au	oro	79	si	no	no
C				si
		8			no
	cloro				no
Ne
Fe
	sodio
		20

EVALUACION

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

1. Respuesta correcta a las preguntas realizadas.

2. Utilización de vocabulario específico.

3. Buena organización y reparto del trabajo.

4. Expresión y ortografía correctas.

5. Buen comportamiento y hábito de trabajo en la realización de esta actividad.

GUIA DIDACTICA

Objetivos del área: lograr destreza en la utilización de la tabla, tanto para ubicar los elementos,  tener claridad de cuales son metales, no metales, gases nobles, propiedades de los mismos, para posteriormente introducirse en la Estructura Atómica para llegar a Uniones Químicas con conceptos bien asimilados.

Contenidos: Grupo, Período, Clasificación de los Elementos, Propiedades, Número Atómico.

Duración prevista: una clase de 1 módulo (80 minutos)

Los conocimientos previos que deberían poseer los alumnos: definiciones básicas de partícula, molécula, átomo,  elemento químico y teorías atómica.

Material previsto: 1 computadora por grupo –de 2 alumnos- (dependiendo la disponibilidad de máquinas del colegio donde se realice), conexión a internet, software: Microsoft Word.

Recursos complementarios para el profesor:  Bibliografía recomendada: Química (Mautino), Átomo (editorial SM), Física y Química (McGraw Hill), páginas de internet citadas en los recursos y sus enlaces a páginas recomendadas, tablas periódicas para el caso de que falte alguna tabla periódica.

Fecha: 27-10-2010

 

Caza del Tesoro "Cuentos Sonorizados"

Cuentos Sonorizados

Nombre del docente: BERGSMA PAOLA

Materia: MÚSICA

Nivel: EGB 3

INTRODUCCIÓN

Hola chicos!  la propuesta de hoy es trabajar con cuentos infantiles.
Leeremos diferentes cuentos y entre todos elegiremos el que más nos guste.
Teniendo elegido nuestro cuento, trabajaremos sonidos implícitos y explícitos, poniéndole sonido a cada parte del relato con diferentes materiales de la vida cotidiana. De esta manera nuestro relato tomará vida propia.a
Lo trabajaremos en grupos de hasta 6 integrantes y como vamos a necesitar un amplio espacio físico nos trasladaremos al comedor del colegio.
Una vez terminado nuestro trabajo, corregido y evaluado, iremos a dar una función para el jardín de nuestro colegio María Auxiliadora. 

PREGUNTAS

1.            Leo atentamente el cuento y subrayo los sonidos encontrados.

2.            Hacemos un listado de los sonidos implícitos y los sonidos explícitos.

3.            Anoto los implícitos y menciono con que elemento lo puedo demostrar.

4.            Anoto los sonidos explícitos y menciono con que elemento de la vida cotidiana lo puedo demostrar.

5.            A medida que vamos probando el relato junto con los sonidos que notan?

6.            Quien o quienes son los que deberían hacer figura y/o fondo? Por qué?

RECURSOS

•             Diferentes cuentos infantiles, seleccionados en casa o en la biblioteca del colegio.

•             Diferentes cuentos infantiles encontrados en la web.

Caperusita Roja

Patito Feo

Hansel y Gretel

LA GRAN PREGUNTA

Teniendo en cuenta lo trabajado en 1º y en el 2º trimestre, en nuestra materia de música

con que recursos de interpretación musical estoy trabajando este cuento sonorizado?

EVALUACIÓN

La evaluación será clase a clase, la evaluación será en forma grupal como primera medida se observara como han trabajado en el grupo, es decir, si todos respetaron las diferentes opiniones de sus pares, si en cada clase se contaba con el material pedido tanto por la docente como por su propio grupo, si se trabajo con diversos elementos para cada sonido, como se logro seleccionar el mejor para cada sonoridad, la mejor creatividad y la buena  espontaneidad del grupo.

Como lograron seleccionar al relator y como utilizaron las interpretaciones musicales dentro del cuento…

GUIA DIDÁCTICA

El apartado de la guía didáctica debe estar pensado para orientar a cualquier profesor que encuentre nuestra Caza de Tesoro y quiera utilizarla con sus alumnos.

En la guía didáctica debemos incluir también toda aquella información que pueda ser útil al profesor y que no se encuentra en ningún otro apartado de la Caza de Tesoro.

Rellena los siguientes datos de la actividad:

Objetivos del área o áreas implicadas: el objetivo es que los alumnos puedan trabajar interpretación musical desde un cuento o desde una poesía, una noticia, etc. Pudiendo así sonorizar o musicalizar estas mismas.

Contenido: sonorización de cuentos infantiles.

Duración prevista: 2 clases de 80 minutos cada una. (es decir 2 módulos)

Los conocimientos previos que deberían poseer los alumnos: saber carácter, intensidad, texturas, tiempo, ritmo, género y planos sonoros.

Material previsto (conexión a Internet, software específico, etc.): materiales de uso diario los cuales sirvan para hacer diferentes sonidos.

Recursos complementarios para el profesor (herramientas, utilidades, documentos, libros, etc.): haber hecho varios cuentos sonorizados para poder saber que elementos son para cada sonido, así podrán guiarlos a los chicos sin dudas.

Fecha:20 10 2010

Caza del Tesoro "Los Niños y La Internet"

CAZA DE TESORO

Los Niños y La Internet

Nombre del docente: Prof. Paola Bergsma – Lic. Manuel Neveu

Curso: 8º año

Materia:

Introducción

Quien en estos días no utiliza internet para comunicarse, para buscar información sobre tal o cual tema, para jugar juegos en red, etc, etc. Pero ¿no se han puesto a pensar todos los riesgos a los cuales nos exponemos al cliquear en el botón para acceder a internet?

En éste pequeño trabajo aprenderemos los peligros básicos a los que nos exponemos al navegar por internet.

Preguntas

Ahora bien, antes de comenzar con la actividad vamos a leer un par de textos referidos a éste tema de la seguridad en internet. (Ver Recursos)

Una vez que hayan leído los textos haremos grupos de no más de tres personas y contestarán las siguientes preguntas:

1-      ¿usa antivirus en su computadora personal?

2-      ¿chatea con desconocidos?

3-      ¿introduce sus datos personales en la web?

4-      ¿entra en páginas de dudosa procedencia?

5-      ¿cree usted que todo lo que ve en la web es información de buena fuente?

Recursos

Texto 1 - ultimo trabajo practico\Lillio, Carolina. Los niños y la Internet. Noviembre de 2005.pdf

Texto 2 - ultimo trabajo practico\Reaney, Patricia. Expertos alertan sobre peligros acoso a adolescentes en la red.pdf

También pueden acceder a los textos desde sus páginas Web

Página Web texto 1

 http://www.mouse.cl/archivo/2005/rep/11/14/01.asp.htm

Página web texto 2

http://lta.reuters.com/article/internetNews/idLTASIE54A1V620090511

La gran pregunta

Ahora si las grandes pregunta!

1-      ¿Son todos conscientes del riesgo que se corre cada vez que entramos en internet?

2-      ¿Les parece seguro buscar todo tipo de información en la web sin buscar en otras fuentes de información? ¿Por qué?

3-      ¿Creen ustedes que el chat es una de las formas más fáciles de hacer amistades?

4-      Según el resultado de sus encuestas ¿sus compañeros son cuidadosos a la hora de usar internet?

Evaluación

Se tendrá en cuenta

1. Buena organización y reparto del trabajo.
2. Expresión y ortografía correctas.
3. Buen comportamiento y hábito de trabajo en la realización de esta actividad.

4. Comprensión de textos

5. Extracción de ideas principales

Guía didáctica

Objetivos del área o áreas implicadas: Crear conciencia del peligro que se corre al navegar en la web, conocer herramientas para poder evitar situaciones problemáticas, momentos desagradables, etc.

Contenidos:

Duración prevista: 1 módulo (80 minutos)

Material previsto: conexión a internet, software: antivirus

Fecha: 28-10-2010

Los Niños y La Internet

MAPA CONCEPTUAL - TICS